A pesar del vertiginoso progreso tecnológico y el paralelo invento de un sinnúmero de dispositivos y aplicaciones electrónicas, a muchos de nosotros nos sigue fascinando el mundo mágico de los libros y el de las bibliotecas, sin olvidarnos de escuchar y reflexionar sobre las voces y enseñanzas de nuestros maestros. SER MAESTRO definitivamente significa ejercer una de las profesiones universales más complejas y desafiantes en cualquier momento histórico ya que requiere además de vocación y pasión de mucha disciplina. Así, los momentos actuales plantean para el docente nuevos retos y tareas y evidentemente un necesario cambio de actitud, metodología y enfoque acerca de lo que realmente puede ser útil durante y después del aprendizaje; arrojando nuevos planteamientos sobre los contenidos, estilos y técnicas de comunicación, además de medios y recursos didácticos y desde luego, los procesos y herramientas de evaluación.
Hay también actualmente discusiones en las que se debate sobre la importancia de algunas asignaturas como la historia, la geografía, las artes y el deporte, dejándolas relegadas a favor de las omnipresentes matemáticas y la lengua materna correspondiente. Al respecto y con el paso del tiempo cada país ha buscado reformar y adaptar su sistema educativo para perfeccionarlo y adecuarlo a los tiempos y contextos actuales; sin obstante NO siempre se han alcanzado los objetivos planteados y más bien se ha notado un movimiento triste y en “reversa” en cuanto a hábitos de estudio, pasión por nuevos conocimientos, experimentación y el cultivo e instrucción de habilidades básicas, que muchas veces se han suplido y cambiado con un simple “click” hacia un mundo extraño o a una especie de “nirvana aún desconocido”…, de pocas palabras, pero con muchos iconos “posts”, “memes”, “stickers” y “cartoons” elocuentes…que a veces necesitan traductor e interpreté, no solamente del idioma inglés u otra lengua sino para descifrar y comprender el mensaje…
Cuando el presidente Nelson Mandela decía “que la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”, indiscutiblemente no se equivocaba porque sin educación, no habría desarrollo y mucho menos cultura y progreso social y hay un sinnúmero de ejemplos de escuelas rurales, institutos, colegios y por supuesto también universidades que con pocos recursos y en condiciones difíciles cambiaron el futuro de sus estudiantes y comunidades, marcando una clara diferencia en sus vidas. Bien nos podríamos preguntar ¿cómo lo hacen los maestros en estos medios, con escasos recursos y especialmente cuando se encuentran muy apartados del resto del mundo…? Una de las respuestas más inmediatas está en su voluntad, visión y convicción de querer cambiar las condiciones existentes y el porvenir de sus alumnos para el bien…
Un claro ejemplo de lo anterior ocurre en la muy remota Australia, literalmente una isla y un subcontinente, donde los pueblos aborígenes australianos suman aproximadamente unos 470.000 habitantes concentrados especialmente en los Territorios de New South Wales y Queensland, casi en el tercio oriental del país. Lo notable de esta región y de sus habitantes es que se hablan casi 200 lenguas, con un 20 % de ellas severamente amenazadas de extinción y solamente unas 18 con una fuerte presencia, no oficializada por el gobierno. Según las fuentes de investigación correspondientes: “La categoría indígena incluye a los pueblos aborígenes (Aboriginal People) y a los habitantes de las islas del estrecho de Torres (Torres Strait Islanders), el cual separa Australia de Papua Nueva Guinea. ”Asimismo, existe una identidad aborigen general y al mismo tiempo, existen y conviven muchos otros grupos étnicos independientes y muy diversos entre sí, subdivididos, a su vez, en facciones, hechos que dificultan la integración escolar. Históricamente, el impacto por la combinación de epidemias y colonización redujo drásticamente a la población originaria; a ello siguió posteriormente una ola de violencia racial que, entre 1788 y 1900, eliminó al 90 % de los habitantes nativos y hacia 1870, todas las tierras fértiles habían sido ocupadas por colonos europeos siendo desplazados los pueblos indígenas hacia áreas más estériles o bien reducidos a asentamientos localizados en las afueras de las poblaciones extranjeras donde se asentaron sin darse por vencidos y muchos menos renunciando a sus tradiciones, sus rituales y costumbres.
Hace apenas hace 60 años, en 1962, los aborígenes australianos adquirieron el derecho al voto y a excepción de algunas comunidades aisladas en el interior del país, todas ellas desarrollaron un fuerte vínculo de dependencia con la sociedad nacional. En la actualidad y al igual que otras tantas poblaciones aborígenes originarias del mundo, enfrentan serios problemas de salud, pobreza, EDUCACIÓN, analfabetismo, desempleo, carencia de vivienda, adicciones y transgresiones a sus de derechos y también a la falta de representación política…
Sin embargo gracias a los avances tecnológicos, hoy se ha podido desarrollar una amplia selección de recursos electrónicos sobre aborígenes australianos, su historia, sus características y su situación actual, los que son difundidos a través de la Biblioteca Nacional Australiana, como eje del sistema bibliotecario del país. Esta institución a su vez reconoce en sus “Collection Policies” (políticas de adquisición): “la necesidad de brindar servicios a sus poblaciones indígenas”, tratando de superar las barreras lingüísticas al traducir los textos a su idioma o dialecto original y así poder impulsar la inclusión étnica y social de las minorías, donde históricamente predominaba solamente la tradición oral impartida por maestros, dejando enseñanzas de por vida a las nuevas generaciones las que hoy vuelven a las bibliotecas participando en diversas actividades y eventos culturales, como son la presentación y lectura de cuentos, charlas con los “maestros ancianos” sobre el historia local, la creación de bases de datos ancestrales para encontrar, aprender y preservar su identidad aborigen…y con ello tratar de nivelar las desigualdades aún existentes …
P.S.: https://www.aacademica.org/edgardo.civallero/14.pdf https://www.ei-ie.org/es/item/20011:el-sistema-educativo-australiano-sigue-azotado-por-la-desigualdad
https://www.researchgate.net/publication/43071534_Multilinguismo_educacion_bilingue_lenguas_indigenas_e_ingles_en_Australia