REVISIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO
A fines de la semana pasada se publicaron los resultados de la revisión de los libros de texto gratuitos realizada por la Academia Mexicana de la Lengua a petición de la Secretaría de Educación Pública, el resultado está sustentado en la capacidad de los académicos.
Al respecto de faltas en el uso del lenguaje no leí ningún ejemplo, aunque es sabido desde hace tiempo las faltas ortográficas y de diverso tipo que presentaban. Antes de continuar con las observaciones que hicieron los connotados especialistas, recordaré una experiencia personal.
Entre los años de 2010 y 2011, la Secretaría de Educación Pública a nivel nacional organizó unas reuniones de análisis de los libros de texto gratuitos. Se trataba de revisar sus contenidos, la congruencia de las ilustraciones con el tema a tratar y las posibles fallas de ortografía y redacción. Estuvieron presentes padres de familia, representantes del SNTE, catedráticos de algunas instituciones educativas y no recuerdo quienes más.
Al presentar los resultados se hicieron las observaciones de los varios "errores " detectados, en aquel tiempo participé en el equipo del SNTE y al comentar de este trabajo con los compañeros de diversas entidades coincidimos en los resultados. ... pero no se supo más... Después por cuenta propia me di a la tarea de leer un documento (Acuerdo 592, sobre diseño curricular) y encontré un montón de errores... hasta se publicó una colaboración sobre el asunto... Ahora dice Chuayffet que "no sabe" de quién son los errores en los libros y tal vez tenga razón pero la responsable de todo eso es la SEP, por tanto es el titular de la SEP en el año de edición de los libros y los encargados de esta tarea...
De la revisión encargada por Chuayffet este año, se informa que los 86 libros revisados presentan fallas en la calidad de los contenidos y que además ponen énfasis en información que el alumno puede obtener de internet... aunque esto último es discutible ya que la mayoría de los alumnos de las zonas marginadas , que no son los menos, no tienen acceso a esta herramienta... si acaso en la escuela pudieran pero aún así hay muchos imponderables; a veces en las escuelas los responsables de las "aulas de medios" las administran como feudos de poder, y restringen el acceso cuando les parece, en otros casos la escuela no cuenta con este recurso y en otros, si no pagaron el teléfono les cortan la líneas .... En fin hay muchas cosas en torno a la escuela, y en los medios rurales peor, ya se vio en el censo que existen telesecundarias sin televisores, en comunidades donde no hay energía eléctrica y algunas monerías más...
En cuanto a la lectura señalaron que se pone énfasis en que el niño sea capaz de leer más palabras por minuto, pero no en la comprensión o en el placer de la lectura.
Uno de los integrantes de la Academia, Jaime Labastida, observa que " el enfoque debiera generar inquietud, duda, asombro, pero se limitan a presentar el saber pero no la indagación""son libros que acentúan la respuesta y no la pregunta, el resultado y no el método. Todo está encaminado a que pueda ser evaluado y cuantificado por el profesor en un examen. De ahí que la evaluación de estos textos nos ofrezca un panorama de desastre"
"En la Exploración de la Naturaleza y la Sociedad" es cualquier cosa menos un proceso de exploración que debiera poner en práctica la curiosidad y la búsqueda de nuevas respuestas. En los libros hay recomendaciones para no contaminar la naturaleza, pero o se establecen las posibilidades de transformar racionalmente la naturaleza. En Educación Física, se llega al absurdo de enseñarle de modo teórico y se pide saber las dimensiones de una cancha, pero no la práctica de un deporte".
La propuesta de la Academia Mexicana de la Lengua es la de elaborar nuevos planes y programas de estudio, aunque el proyecto sea a largo plazo.
"Para obtener mejores resultados no se debe aspirar a una enseñanza enciclopédica sino funcional. Menos materias, más énfasis en la duda y en la indagación. Menos horas de clase dedicadas al aprendizaje de conocimientos que pueden obtener a través de otros medios, más horas de lectura " "Antes de la información debe procurarse el énfasis en la formación para que sigan aprendiendo por sí mismos" (Labastida)
Los resultados emitidos por la Academia de la Lengua, hablan por sí mismos, una institución de académicos a los que muy poco les interesa la grilla política han confirmado, que el problema no depende al 100% del trabajo del maestro sino al diseño planes, programas, métodos de enseñanza y enfoques que el maestro se ve obligado a desarrollar porque existe un cuerpo de supervisión que permanece atento al llenado de documentos con las evaluaciones que el maestro debe estar registrando constantemente y ¿ cómo es más fácil? Conducir al alumno a "contestar" lo "que sabe" de determinado tema y anotar en su registro para luego pasarlo a la boleta... y nada de evaluar con ensayos o preguntas abiertas en los que el alumno pudiera demostrar "otras capacidades”... no hay tiempo para leer respuestas a preguntas abiertas, mucho menos ensayos... ... Creo que la SEP salió trasquilada... no "transquilada" como dice Fox.
Por cierto que respecto al bullying, Chuayffet ahora sí dijo algo congruente: "el problema está en la casa y en los medios de comunicación”... alguien por ahí se sintió aludido y respingó, pero ¿qué es "El Chavo del Ocho" si no una escenificación permanente de bullying? Cuando no lo acosa uno físicamente, otro lo hace psicológicamente y otros emocionalmente y en las telenovelas de jóvenes estudiantes no podían faltar esas escenas... hace muuuucho que no veo, tal vez las retome como motivo de estudio...
Este año los niños y jóvenes de secundaria... aunque algunos profesores y prefectos les dicen SEÑORES terminarán el ciclo escolar hasta julio... ojalá no haya muchos para examen extraordinario... si no obtuvieron el 6 en 11 meses de clases y trabajos, menos en 3 semanas de descanso... por cierto, hay que dejar descansar a los niños no traerlos corriendo todo el tiempo.
